隨著科技的發(fā)展，以往單一的教學(xué)方式逐步被改善。多媒體教室以多渠道的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，將理論教學(xué)和直觀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

　　目前，在多媒體教室的應(yīng)用中，常用的解決方案以投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、計(jì)算機(jī)等為主。這樣的解決方案能方便的將實(shí)物、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、視頻、音頻等教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然而在絕大部分教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的“板書”依然是常用的教學(xué)手段，因?yàn)橥ㄟ^板書，教師可以即興地插入教學(xué)內(nèi)容，可以有效地控制教學(xué)進(jìn)程。于是，多媒體教室和板書相結(jié)合的方式成為許多教師喜歡的教學(xué)模式。交互式電子白板正是在這種需求背景下進(jìn)入到教師和學(xué)生中間，逐漸成為不可或缺的教學(xué)工具。

　　交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育或會(huì)議輔助人機(jī)交互設(shè)備，它可以配合投影機(jī)、電腦等工具，實(shí)現(xiàn)無塵書寫、隨意書寫、遠(yuǎn)程交流等功能。從硬件原理上來說，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位的測(cè)試技術(shù)等?，F(xiàn)階段的國(guó)際或國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，有多種技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)電子白板精確定位，具有代表性的是電磁感應(yīng)、紅外線、電阻、超聲波、CCD等技術(shù)。

主要參數(shù)：
技術(shù)：電阻壓力、紅外線
尺寸：15--150
主要特點(diǎn)：
1、具有黑板功能，可以實(shí)時(shí)書寫。
2、分辨率高，響應(yīng)速度快。 
3、可實(shí)現(xiàn)交互操作，在電子白板上直接操作計(jì)算機(jī)。
4、可將書寫內(nèi)容保存、記錄、打印。
5、讓老師或演講者如同使用普通黑板一樣自然。

現(xiàn)有幾種電子白板分析比較

1、獨(dú)立超大屏幕式。其形式接近傳統(tǒng)黑板，但目前的分辨率還不能解決在近距離（半米以內(nèi)）書寫時(shí)觀看大屏幕的視線模糊問題。老師在書寫時(shí)眼睛會(huì)感到有些刺眼和不舒服。另一個(gè)問題是價(jià)格昂貴。專家預(yù)計(jì)解決技術(shù)和成本問題并基本得到普及大約需要10年左右。
2、墻面一體式。這是目前一個(gè)很好的解決方案。而且，價(jià)格用戶容易接受。因老師書寫時(shí)是盯在一個(gè)較小的屏幕上，所以清晰度極高。缺點(diǎn)是屏幕稍小，但由于和投影同步顯示，已解決了大教室內(nèi)學(xué)生遠(yuǎn)距離觀看的問題。用于書寫和操作的顯示屏位于幕布旁邊，接近傳統(tǒng)書寫習(xí)慣，通過軟件可直接控制投影機(jī)燈泡開關(guān)，解決了投影幕布和多媒體講臺(tái)不能同時(shí)位于教室正中間的難題。另外，其書寫筆畫可調(diào)到象鋼筆筆畫一樣粗細(xì)，完全不存在書寫面積小的問題。利用多媒體課件，電子白板還可用于操作演示，即興插入內(nèi)容，重點(diǎn)標(biāo)注，個(gè)別講解。對(duì)于大篇幅內(nèi)容可先錄入到電腦中，需要時(shí)再直接調(diào)用。
3、多媒體講臺(tái)集成式。直接將書寫屏裝在電腦顯示器上，與墻面一體式相比，不能解決投影幕布和多媒體講臺(tái)不能同時(shí)位于教室正中間的難題，除了書寫面積小外，與傳統(tǒng)的墻面板書習(xí)慣差別很大，是老師較不容易接受的一種書寫形式。優(yōu)點(diǎn)是這種方式安裝簡(jiǎn)單,成本低，價(jià)格便宜。
4、硬幕布式。這是一種較早出現(xiàn)的形式，可以直接在幕布上書寫，與種形式相比可有效降低成本。但在書寫時(shí)人體會(huì)阻擋投影光線，除了有近距離視線模糊問題外，老師還要經(jīng)受來自投影機(jī)的強(qiáng)光照射，用戶也不容易接受。
5、非交互式，和種形式一樣不需要投影機(jī)配合即可書寫，但主要缺點(diǎn)是不能對(duì)電腦進(jìn)行操作，無法顯示電腦中的內(nèi)容。除第五種外，前四種可統(tǒng)稱為交互式電子白板。

墻面一體式電子白板的主要功能和優(yōu)勢(shì)：

1. 書寫功能。背景色可調(diào)，筆畫顏色、粗細(xì)可調(diào)。線條流暢，書寫時(shí)速度快，無延遲。由于筆畫可調(diào)到象鋼筆筆畫一樣粗細(xì)，完全不存在書寫面積小的問題，其所獨(dú)有的左右翻頁功能更在一定程度上彌補(bǔ)了面積的不足。書寫筆摩擦系數(shù)與普通白板筆相同接近粉筆。背景色可調(diào)為黑色或灰色，耗電量極低，燈泡壽命可延長(zhǎng)5-10倍。

2. 擦除功能?？梢赃M(jìn)行橡皮擦出和全部一次清除。橡皮擦除面積可根據(jù)筆畫粗細(xì)自動(dòng)調(diào)整。

3. 標(biāo)注功能?？梢栽陔娔X顯示的畫面上進(jìn)行標(biāo)注，增強(qiáng)版支持軟件本身調(diào)用的各種文檔格式（包括各種視頻、Word、Excle文檔、PPT幻燈片、Flash動(dòng)畫、網(wǎng)頁等格式）以及其它軟件調(diào)用的任何文檔或資料格式。

4. 操作演示功能。通過書寫筆可以進(jìn)行單擊、雙擊、右擊等鼠標(biāo)動(dòng)作。通過軟鍵盤可以進(jìn)行文字輸入等操作。

5. 書寫畫面保存功能。保存時(shí)以課為單位。保存后的文件名以事先設(shè)置的老師姓名、第幾冊(cè)和第幾課數(shù)字組成。下次使用時(shí)，可直接調(diào)用。它不僅具有左右翻頁功能還可以通過拼接實(shí)現(xiàn)類似于黑板的寬屏效果。

6. 書寫、操作過程以及聲音的保存功能(增強(qiáng)版)。保存后可以以動(dòng)態(tài)視頻格式進(jìn)行播放。

7. 個(gè)性設(shè)置功能。每個(gè)老師可根據(jù)自己的喜好分別設(shè)置背景色和筆畫顏色并單獨(dú)保存。

8. 對(duì)投影燈光的控制功能。此功能配合墻面一體式電子白板已完全解決投影機(jī)幕布不能和多媒體講臺(tái)同時(shí)位于教室正中間的難題，使坐在教室兩邊的學(xué)生都能得到公正的待遇。老師一般在幕布旁邊的操作屏幕上進(jìn)行書寫和操作演示，并可以隨時(shí)指向大屏幕向?qū)W生進(jìn)行講解，需要站在講臺(tái)中間講課時(shí)可以在操作屏上隨手使投影機(jī)燈光消隱以避免強(qiáng)光照射。再次開啟時(shí)屏幕內(nèi)容會(huì)在0.5秒內(nèi)快速出現(xiàn)，比用遙控器關(guān)閉投影機(jī)后再開啟的顯現(xiàn)時(shí)間要快得多。這種方式與傳統(tǒng)講課形式區(qū)別不大，無論老師還是學(xué)生都更容易接受。如教室已有黑板，可以裝在已有黑板一端上方并架起，不破壞原有黑板。

在今天的學(xué)校課堂上，多媒體教學(xué)亟待矯枉十宗錯(cuò)。
照屏宣科。傳統(tǒng)條件下的教學(xué)存在“照本宣科”的現(xiàn)象。當(dāng)前，多媒體教學(xué)出現(xiàn)了“照屏宣科”。使用多媒體教學(xué)的一些教師依賴屏幕，照讀PPT文稿。這種多媒體教學(xué)下的新版“照本宣科”具有一定的普遍性。
快速游覽。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師缺乏對(duì)講課速度和頻率的掌控，講課中一頁緊接著一頁快速翻動(dòng)頁面，學(xué)生根本無暇顧及主要內(nèi)容、講授中心和重點(diǎn)。學(xué)生的接收、消化完全被忽視，被快速翻動(dòng)的頁面牽著走。
講屏分離。教師背對(duì)屏幕，面向?qū)W生講自己的講義，屏幕上流動(dòng)的大量?jī)?nèi)容與老師講的內(nèi)容不相應(yīng)、不同步。
陷于操作。有的老師坐握鼠標(biāo)，一坐到底，陷于操作。不去積累自己的綜合文化底蘊(yùn)、苦練教學(xué)基本功和不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，而是把精力放在制作、編用課件和多媒體的使用上。
淡忘板書。只有屏幕，沒有板書，或只有幾個(gè)序號(hào)。板書作為教師普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式，作為師生在課堂上簡(jiǎn)易的、利用視覺交流信息的渠道，在有些教師那里已經(jīng)淡化或完全退出。
花哨零亂。有些教師側(cè)重各種設(shè)計(jì)，陷入唯技術(shù)主義的誤區(qū)。課件中穿插五花八門的各種制作，圖表、影像、聲效、動(dòng)畫和鏈接，五光十色，花哨零亂，多媒體手段沖擊、淹沒、遮蔽了教學(xué)內(nèi)容，甚至完全占領(lǐng)和主宰了課堂教學(xué)。
漠視過程。多媒體教學(xué)多為橫向例證、平面展示、容易缺乏邏輯推演、絲絲入扣的過程和縱向邏輯遞進(jìn)，教學(xué)的層次分明、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)被漠視。
本末倒置。機(jī)器取代人，主體地位淡出。
拿來主義。一切拿來，走向“缺少自我”的極端，變成千人一面全無個(gè)性。
驅(qū)散注意。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)被弱化，甚至被吸引、分散到教學(xué)主體內(nèi)容以外。
以上急需在多媒體教學(xué)過程中矯正。
其它觀點(diǎn)：
多媒體教學(xué)在聲音圖像的表現(xiàn)方面，在某些學(xué)科如英語教學(xué)，物理化學(xué)試驗(yàn)的演進(jìn)過程方面有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)注意合理使用，避免因?yàn)E用帶來的負(fù)面影響。雖然板書目前不可缺少，但如果仍然使用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的書寫模式卻又與具有較高技術(shù)含量的現(xiàn)代教育相去甚遠(yuǎn)。特別是我們不能容忍粉筆末對(duì)人體的危害始終圍繞在老師和學(xué)生的身邊。那么，一種既符合當(dāng)前現(xiàn)實(shí)條件又有實(shí)用價(jià)值的電子白板就急需應(yīng)運(yùn)而生。

粉筆粉塵對(duì)人體有那些危害？ 
粉筆從其化學(xué)成分構(gòu)成上來講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，粉筆、黑板是教師必備的工具，粉塵污染因之也成為師生們躲不過的困擾。其中粉塵對(duì)師生的身心健康的危害主要體現(xiàn)在以下方面： 
1、 對(duì)肺的危害：在教學(xué)過程中，粉筆塵被吸入肺以后，多數(shù)被阻留在肺泡內(nèi)，經(jīng)過一系列的刺激，化學(xué)和免疫的作用便可造成肺部損失，包括呼吸系統(tǒng)炎癥和肺通氣功能下降，易出現(xiàn)慢性、急性肺炎、肺癌、塵肺?。ǚ酃P粉塵中含有二氧化硅，吸入肺部后，在肺部游離的二氧化硅含量百分之一以上形成肺纖維化的粉塵，從而使肺泡纖維化，導(dǎo)致肺部呼吸功能下降。因矽肺癥有潛伏期，病情可能會(huì)在多年后發(fā)作，而且這種疾病沒有藥物治療）等。 
2、 對(duì)上呼吸道的危害：粉筆粉塵進(jìn)入肺的途徑是通過上呼吸道包括鼻、咽、支氣管，在這一過程中，部分粉塵會(huì)停留于上呼吸道，對(duì)粘膜上皮細(xì)胞產(chǎn)生機(jī)械刺激和損壞，長(zhǎng)期在這種環(huán)境下工作，會(huì)引起一系列的病變，其中對(duì)鼻的影響常見的是誘發(fā)干燥性鼻炎，其次是肥厚性鼻炎，癥狀為鼻腔干燥、鼻塞、鼻腔粘膜充血、分泌物增多等；對(duì)咽的影響主要是誘發(fā)慢性咽炎，使咽部干燥，咯痰不爽、咽痛咽癢；對(duì)支氣管的影響主要是誘發(fā)慢性支氣管炎，有時(shí)還會(huì)引發(fā)哮喘，另外還有可能引起鼻咽、支氣管等部分的癌變。 
3、對(duì)皮膚的危害：教師在教學(xué)過程中，粉筆粉塵不可避免地會(huì)沾在手上，同時(shí)漂浮于空氣中的顆粒粉塵也會(huì)落在教師頭發(fā)、臉和脖子上。粉筆粉塵呈弱堿性對(duì)皮膚膜有刺激作用，易使皮膚變得干燥、粗糙。
近年來出現(xiàn)的微塵和無塵粉筆基本是通過填加的油脂或聚醇類物質(zhì)作粘合劑生產(chǎn)的，多數(shù)是添加一種類似于107的膠，再加入比重較大的原料，使粉塵比重和體積增大，不易飛散，但在實(shí)際應(yīng)用中并不明顯。107膠是由ＰＶＡ、鹽酸、甲醛和燒堿縮合而成，所以膠中含有一定量的游離甲醛；另外有些廠家為了提高粉筆的白度，而在生產(chǎn)中填加熒光增白劑ＶＢＬ。ＶＢＬ屬聯(lián)苯胺結(jié)構(gòu)，值得注意的是：離游甲醛和聯(lián)苯胺同屬致癌物質(zhì)，如果這些含游離甲醛、聯(lián)苯胺的粉塵被教師和學(xué)生吸入體內(nèi)，其潛在的危害將非常嚴(yán)重。
通過系統(tǒng)動(dòng)力模型對(duì)教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現(xiàn)，在講臺(tái)3m的直徑空間內(nèi)，工作環(huán)境競(jìng)與煉鋼爐前一定范圍內(nèi)的工人受粉塵危害的嚴(yán)重程度極為相似。
根據(jù)全國(guó)和省部分調(diào)研資料顯示，隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢(shì)，職業(yè)病呈現(xiàn)多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國(guó)目前職業(yè)病中主要，危害嚴(yán)重和廣泛的一種。如教育專家田俊于1995年對(duì)福州30所中學(xué)、6所小學(xué)的3125名中小學(xué)教師進(jìn)行的問卷抽樣調(diào)查結(jié)果表明，中小學(xué)教師呼吸系統(tǒng)慢性病患病率較高，常見為慢性咽炎和聲帶疾病。其中男性慢性病患病率為58.53％，女性慢性患病率為61.06％，而且均有隨教齡增長(zhǎng)而升高的趨勢(shì)。教育專家牛彩英等1996年12月對(duì)開封城區(qū)240位小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，表明教師存在輕重程度不同的咽喉疾病，發(fā)病率為60.4％。教育專家鹿道溫等于1999年對(duì)青島162名大學(xué)教師進(jìn)行疾病調(diào)查時(shí)顯示：慢性咽喉炎89例，占54.94％，慢性喉炎69例，占42.59％，均存在著明顯的職業(yè)病現(xiàn)狀。由于粉塵中含有致癌物質(zhì)，我國(guó)疾病預(yù)防中心資料顯示，我國(guó)3800萬名專職教師癌癥發(fā)病率占到了全國(guó)癌癥總發(fā)病率的20％，為普通群體的8倍強(qiáng)。

普通白板的優(yōu)缺點(diǎn)： 
普通白板是在表面光滑的白板上用水墨書寫，不存在粉塵污染。但是某些劣質(zhì)墨水含有一種刺鼻的氣味，屬有毒氣體，同樣對(duì)人體有害。.另外，白板筆容易出現(xiàn)筆頭干結(jié)現(xiàn)象。白板剛開始使用時(shí)因表面光滑，側(cè)面看會(huì)有不同程度的反光，光亮表面經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間使用被磨損或書寫后不及時(shí)擦除，筆跡將很難擦除，痕跡越積越多，直接影響使用。所以，普通白板目前在學(xué)校難以普及，僅在一些企業(yè)或政府單位少量使用。